L’avenir de l’emploi: les professionnels de l’enseignement

The future of work: Teaching professionals — Shutterstock

La profession faisant cette fois l’objet de l’enquête est l’enseignement. Les professionnels de l’enseignement sont chargés d’organiser des cours, des séminaires ou des conférences à différents niveaux d’enseignement et dans diverses disciplines universitaires, couvrant à la fois l’enseignement général et l’enseignement et la formation professionnels (EFP).

Informations clés

En 2018, quelque 11 millions de personnes dans l’UE étaient employées en tant que professionnels de l’enseignement.
L’emploi dans l’enseignement a augmenté de 2 % au cours de la période de 12 ans entre 2006 et 2018, mais devrait diminuer de 2 % d’ici à 2030.
Les «compétences du XXI^e siècle» ont déplacé l’accent sur l’enseignement centré sur l’apprenant et fixé des critères de référence plus exigeants en matière de compétences.
Environ 84 % des professionnels de l’enseignement possédaient des qualifications de haut niveau en 2018.
La part des femmes employées dans cette profession était de 71 % en 2018.

Tâches et compétences

Les principales tâches et compétences, sommairement classées par ordre d’importance générale, sont énumérées ci-dessous:

Enseignement, formation et entraînement
Créativité et capacité de résolution
Collecte et évaluation d’informations
Maîtrise de la lecture et de l’écriture
Autonomie
Travail en équipe
Service et participation (à savoir fourniture d’un soutien)
Vente et influence (à savoir compétences de persuasion)
Utilisation des TIC

Quelles sont les tendances pour l’avenir?

Environ 5,3 millions de postes vacants devront être pourvus d’ici à 2030.
De nouveaux emplois dans l’enseignement et la formation devraient être créés dans 13 des 28 pays analysés.
L’emploi devrait connaître une croissance significative à Chypre, en Croatie, en France, en Hongrie, en Irlande et en Roumanie, et diminuer considérablement en Bulgarie, en Lituanie, en Pologne et au Portugal.
La proportion d’enseignants possédant des qualifications de haut niveau ne devrait pas changer au cours de la période 2018-2030.

Quels sont les facteurs de changement qui affecteront leurs compétences?

Les professionnels de l’enseignement ont besoin de connaissances spécifiques et de compétences non techniques. Ils doivent également suivre le rythme de l’évolution des pratiques. Les facteurs suivants sont susceptibles de modifier leur profil de compétences dans les années à venir.

Enseignement centré sur l’apprenant: Cette tendance continue exigera des enseignants qu’ils développent des compétences qui les aident à travailler en collaboration avec les étudiants et à dispenser un enseignement sur mesure. Ils auront également besoin des compétences nécessaires pour s’adapter à l’importance croissante accordée à la créativité, à l’innovation et à l’esprit d’entreprise dans les politiques éducatives.
Technologie: Pour répondre aux progrès de l’apprentissage numérique, les enseignants auront besoin de nouvelles compétences technologiques, telles que la capacité de gérer les plateformes d’apprentissage en ligne, de créer des ressources éducatives libres et d’utiliser les médias numériques. Dans le domaine de l’EFP, les enseignants peuvent avoir besoin d’une expertise technique spécifique pour utiliser des technologies de pointe.
Tendances démographiques: Avec seulement un tiers des professionnels de l’enseignement âgés de moins de 40 ans, dans certains pays, les niveaux d’éducation aux TIC peuvent être plus élevés chez les étudiants que chez les enseignants. Ces déficits de compétences devront être comblés.
Mondialisation: Les enseignants doivent adopter une perspective mondiale pour aider leurs élèves à développer une vision internationale. Dans des classes à l’audience de plus en plus diversifiée, ils doivent également comprendre différentes cultures et dispenser un enseignement inclusif.

Près de la moitié des pays de l’UE mettent également l’accent sur l’amélioration des compétences des enseignants dans les domaines des sciences, des technologies et des mathématiques (STIM).

Comment répondre à ces besoins de compétences?

L’éducation et la formation seront essentielles pour répondre aux besoins des enseignants en matière de compétences, y compris pour les aider à s’adapter aux avancées technologiques et à un enseignement centré sur l’apprenant.

Les décideurs politiques doivent également se réunir pour élaborer des approches globales de la diversité, y compris en dialoguant avec les parties prenantes, les parents et les groupes communautaires. La Commission accorde également la priorité à la professionnalisation du personnel éducatif de la petite enfance.

Vous souhaitez en savoir plus sur les prévisions en matière de compétences et sur l’avenir de l’emploi en Europe? Consultez notre article de synthèse pour cette série et nos articles sur les professions juridiques, sociales et culturelles, les cadres du secteur de l’hôtellerie-restauration et de la vente et les professionnels des TIC.

Liens connexes:

Prévisions en matière de compétences

Professionnels de l’enseignement: possibilités et défis en matière de compétences (mise à jour 2019)

Le marché du travail et le lieu de travail dans l’UE dans les années 2020

L’avenir de l’emploi: professions juridiques, sociales et culturelles

L’avenir de l’emploi: cadres du secteur de l’hôtellerie-restauration et de la vente

Pour en savoir plus:

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